阅读，是我的存在方式吗？

——韩汝胜自问

我喜好哲学和抽象性的东西，所以后来上世纪80年代末期到90年代初期，我选择在辽宁大学哲学系学习，乃至于后来又读了三年的哲学系硕士研究生，一直到1996年毕业。

这些在很多程度上缘于本人爱好刨根问底的性格——这是很大的优点，但这也是不小的缺点，这种倾向有时在生活中又挺烦人的。好在，我也不缺少反省的意识，所以这能在一定程度上弥补这一“缺陷”，因而我并不对自己的性格太过自责。

我对于社会发展过程中的公正性问题、发展代价问题，以及哲学基本理论上的认识论(比如主体间性理论)问题，还有经济和政治体制改革问题有一些思考，但下笔较少，系统性的深刻阐述不够。《简论法治视角下的德治》（2002年，辽宁大学学报）、《论创新的生成机制》（2003年，省高校学习十六大精神论文三等奖）、《中共几代领导核心关于“群体性事件”论述的逻辑发展》（2011年6 月，参与庆祝建党90周年的文丛，光明日报出版社），也只能算是低微的回声了。

近几年来，在马克思主义学院领导和同事的关怀下，写了几篇教研教改的文章。《哲学公共课程新体系的构想》（2004年12月，辽宁大学教学研究文集，并在后来的全校评比中获奖）《“马克思主义基本原理概论”教学应渗透整体性原则》（2010年4 月，辽宁大学出版社论文集汇编）。2010年，所撰写的教案获辽宁省教育厅组织评比的精彩教案二等奖。2011年12月，参加本单位教学比赛，被评为马克思主义学院思想政治理论课优秀教学成果二等奖。2012年5 月，所撰写的教学设计方案荣获辽宁省概论课教学设计方案一等奖。

2011年，作为项目主持人，承担了辽宁省教育厅经济社会发展项目（思政专项）“如何实现马原概论课从教材体系向教学体系的转化”，现已完成并提交等待结项。2012年，参与了我院王东红教授作为负责人的国家教育部课题，承担了马原概论第一章的教学设计任务，现处于完善修改中。